林昶恆先生 (一九八六年校友)

歲月的足跡

 

以下是筆者過去三十年的一些時光足跡。

小六填寫升中報名表時，可能是「傳統新界人」的關係，有機會讀書已是好事，所以家人對選校沒有任何提議，自己亦沒有特別偏好。在當時小學班主任的推薦下，將王肇枝中學列為第一志願，其後更幸運地被錄取了。因為不是同區就讀，印象中沒有多少個小學同學一起報讀，記得中一開學第一天還要由媽媽帶到學校去。

那時是七十年代末，仍未有「電氣化火車」，從上水的家到大埔墟要近一小時車程，每天都要在交通上花上不少時間。因此，初中時相較居住在大埔區的同學，我的確較少在放學後參加課外活動。簡單來說，初中的「人生」真是平淡如水。今天回想，仍然有印象的只是老師上課時的點滴片段而已。

中四至中七是一個影響未來路向的人生階段。一班有共同目標的老師和同學一起堅持，為自己及學校的榮耀而努力。過程中，筆者能深切體會到老師的教學熱誠和同學互相照應的情誼，雖然最後不是所有同學都能升讀心儀的大學，但在學校培養的良好品格及「學會學習」(Learn to learn)的態度都是我們一生受用的個人資本。

離開中學後，三年大學生活可算是最不受束縛的日子。住在大學宿舍，沒有人理會你何時起床、睡覺、甚至上課，只要有功課交、考試及格，成功畢業便成。然而，欠缺承擔的心態和不負責任的行為是有後果的。大學畢業後數年的工作都不算順利，不是覺得懷才不遇，便是有感時不與我。眼見不少同期出道的同學和朋友都已略有成就，而自己則乏善足陳，酸溜溜的感覺令人沮喪。為要追回失地，人變得進取，無論工作與財政上都與炒得火熱的股市掛鈎，結果當然是被金融風暴捲倒。九七回歸時剛好經歴了人生中一個大難關，幸好及時得到家人和朋友的支持才能重新站起來；那時候亦因為曾經失去而懂得珍惜。後來，經過不斷努力和積極面對挑戰，終於有了轉機，我深信只要好好把握，便會有所成就。

九七後香港社會經歷了結構上的變化，其中一項是市民對財務策劃加深了認識及認同。而且，隨著強制性公積金制度的推行，人口老化加劇和醫療改革廣被接受，市民對自己和親人將來的生活越來越關心。社會上對專業的財務策劃建議的需求日益增加，而筆者的工作使命是令保險及財務策劃從業員擁有專業水平，從而為客户提供適切的理財服務，協助他們達成目標。於是，筆者能順著形勢發展、把握機會，在工作上做到一點成績。現在，個人生活也算不俗，能擁有自己的家庭，兒女和安樂窩。整體來說，各方面的成果都是要感恩的。

上述的經歷告訴我，雖然沒有人能精確知道下一刻、未來十年、甚至更遙遠的將來會有什麼事情要面對，但只要態度積極，敢於承擔，「方法總比問題多」！

從廿多年前未諳世事的中學畢業生，蛻變成今天一個滿足現狀的我，今天是「果」，那何時是「因」呢？「蝴蝶效應」指出微小的變化能帶動整個系統的長期而鉅大的連鎖反應，所以今天的成果，相信也是由以往不同人生階段的灌溉而成。

按近代發展心理學大師艾力遜 (Erikson，1902-1994) 的「人性心理發展八種階段」 (Eight Stages of Psychosocial Development)指出，第一至第三階段時家庭及親人的影響最重要，而學校在第四及第五階段擔當了不可或缺的重要角色。通過學校和家庭的幫助，年青人才能積極面對困難，從而確立自信、培養與人互信、獨立自主、處事主動及勤勉等德行，這些德行會再進一步令成年後的人能有正常的心理發展，從而懂得表現自己的思想與感情，關心創造、生產、社會公益及照顧和提攜下一代。所以，每一階段是否健康發展都影響到下一階段的發展，最後影響到整個社會的發展。依此概念，筆者絕對相信沒有昨天學校的栽培，今天的我必然不一樣。

前陣子，筆者有幸與一班中學同學回到母校，發現不僅興建了新教學大樓和其他學生學習設施，連禮堂也改變了。除硬件之外，軟件也轉變不少。筆者當日行經一條走廊時，留意到一塊寫滿學生意見的壁報板，這種公開的溝通模式在筆者的中學年代是不曾見過的。轉變是世界能繼續運行的一個定律，立於此，便要接受轉變及其帶來的後果，而筆者堅信母校會繼續肩負與學生一起規劃人生的使命，令生命影響生命，生生不息。

孔子在《論語》中提到「吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。」這正正代表不同人生階段的狀況，亦代表了學校對每位年青人一生發展的重要性。筆者在此感謝母校的啟蒙及栽培，在此地所學所體會到的絕對是一生受用，亦承諾會將所學薪火相傳，令更多人能快樂地生活。