透過不同類型的課程支援學生，建立他們的學術與非學術能力，盡展其潛能，並增加其接觸外界的機會。

三層推行模式

• 設定學習目標及提升學習興趣與能力，並強調課堂內以班為本的科本增潤活動。
• 為能力相近的學生提供校本抽離式或校外支援等系統訓練，以切合學生個人的需要。
• 老師根據教育局之準則提名資優學生（例如在某範疇有突出性格、表現或能力），並由專責遴選小組作篩選。

1. 資優學生之篩選

篩選學生參與校本課程
參與者必須為在某科目或範疇中表現最佳者之一。他們未必為同一批學生，篩選準則包括：
(a) 校內及／或校外考試成績；
(b) 由科任老師提名。

篩選學生參與抽離式課程
參與第三層次抽離式課程之學生乃特別資優者，必須根據以下準則篩選：
(a) 校內及／或校外考試成績；
(b) 由科任老師及科主任提名；
(c) 曾獲有關獎項。

2. 財務安排

如屬校本課程，校方將支援課程資源、特別儀器、聘請導師及其他相關人員的費用，以及活動費用。
如屬抽離式課程，校方將提供不多於課稅總額八成費用之資助。
財政來源
(a) 學校擴大的營辦開支整筆津貼
(b) 新高中學生的多元學習津貼　其他課程 ── 每個新高中班級每年7,000元

• 基於教育局是否批核。
• 基於學校學生事務委員會及學務委員會資優教育組之批核。

可獲考慮的課程：

屬多元學習津貼範圍的資優教育課程包括：

• 所有由大專院校/非牟利的非政府機構/學術組織/專業團體專為高中學生而設計及開辦的增益課程
• 所有由個別學校開辦的高中校本抽離式課程

「資優課程」的特色/標準：

資優教育課程應具備以下特色：

• 具備資優教育的元素，即創意、高階思維能力、個人及社交能力等，並可分為增益(廣度)、延伸(深度)或加速(進度)
• 設有清晰的甄選機制，為課程配對學生
• 學生的成品可顯示課程的預期學習成果

津貼範疇：

• 用以支付報讀課程的費用
• 用以僱用課程提供機構的服務
• 用以聘請導師教授課程
• 用以購買消耗品、學與教的材料及教學軟件套
• 用作行政及由學校支付的本地交通費用

建議運用多元學習津貼的例子：

• 向一組學生提供資助，以報讀本地大學所開辦的收費電腦學分課程
• 向一組學生提供部分資助，以報讀內地的遊學團(扣除交通/住宿費用)藉以發展其資優潛能
• 僱用課程提供機構的服務或向私人採購服務，以便在校內開辦抽離式資優培育課程
• 購買有關資優教育的參考書、期刊、雜誌
• 購置適用於校本抽離式資優培育課程的設備或消耗品
• 支付所開辦的資優培育課程的印刷服務
• 資助舉辦抽離式資優培育課程時由學校支付的本地交通費用
• 資助海外學習/交流活動的註冊費
• 為資優學生(例如：運動資優生)聘請個別補習導師提供額外補習，以彌補因忙於參與活動而導致學業成績落後
• 與附近的學校聯網，聘請促導員/導師，以便為選拔的新高中學生舉辦特別課程(例如：話劇)
• 為資優學生報讀由本地或海外課程提供機構開辦的有關網上課程

不恰當運用多元學習津貼的例子：

• 僱用外間機構的服務，以開辦與新高中科目相關的應試補習班
• 支付飲食費用
• 為了學校組樂隊而非為獲選的新高中資優學生購置樂器
• 資助學生參加海外培訓課程的機票/住宿費用